Dr. phil. Ann-Kathrin Schindler M.Ed.

Leitung Team Ausbildungsforschung – Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Medizinische Fakultät
Telefon: +49 821 598 - 72058
E-Mail:
Raum: 06.004 (Medizinische Fakultät - Lehrgebäude LGB)
Sprechzeiten: nach Vereinbarung
Adresse: Am Medizincampus 2, 86156 Augsburg

Kurzvita

  • seit 2019: Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Leitung des Bereichs Ausbildungsforschung am Lehrstuhl für Medizindidaktik und Ausbildungsforschung an der Universität Augsburg
  • 2015 - 2019: Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Post-Doktorandin am Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhl für pädagogische Psychologie (2015-2019) und Mitgliedschaften in mehreren Fachgesellschaften
  • 2015: Promotion (Dr.phil.) im DFG-geförderten Projekt DIALOGUE mit Auszeichnung Best Paper Award Nachwuchs der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
  • 2014: DAAD geförderter Forschungsaufenthalt an der Stanford University, USA im Rahmen des TUM Graduiertenprogramms
  • 2012 - 2015: Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhl für pädagogische Psychologie, TUM School of Education
  • 2007 - 2012: Studium Naturwissenschaftliche Bildung Biologie/Chemie (Lehramt Gymnasium) der Technischen Universität München (Bachelor 2007-2010; Master 2010-2012)

Forschungsinteressen

  • Kommunikation und Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden
  • Professionalisierungs- und Veränderungsprozesse von Lehrenden
  • Einsatz von Videographie als Reflexionsinstrument in Aus- und Fortbildungskontexten
  • Möglichkeiten der Datentriangulation zur mehrperspektivischen Erfassung von Lehr-Lern-Situationen

Publikationen

2024 | 2023 | 2022 | 2021 | 2020 | 2019 | 2018 | 2017 | 2016 | 2015 | 2014 | 2013 | 2012

2024

Heiler Katharina, Wekerle Christina, Bischoff Alena, Schweiger Moritz, Peuschel Kristina, Proske Kerstin, Weckerle Birgit, Vettermann Lisa, Schindler Ann-Kathrin. Ein heuristisches Rahmenmodell für videobasierte Lehr-Lernszenarien in der Hochschullehre [Poster].
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Schindler Ann-Kathrin, Schimmel Mareike, Oezsoy Melissa, Rotthoff Thomas. Measuring teacher identity of physicians – a validation study of a questionnaire instrument. https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2333618
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Bauermann Moritz, Schindler Ann-Kathrin, Hallmen Tobias, Kunz Miriam, André Elisabeth, Rotthoff Thomas. Studienprotokoll: "AI Effect – Untersuchung der lernwirksamen Annahme von KI-generierten und durch Avatare vermittelten Feedback und Feedforward zur ärztlichen Kommunikation bei Medizinstudierenden in einer Simulationsumgebung" [Abstract].
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Polujanski Sabine, Nett Ulrike, Rotthoff Thomas, Oezsoy Melissa, Schindler Ann-Kathrin. Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students. https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2317493
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2023

Stark Katharina Sophie, Wekerle Christina, Bischoff Alena, Schweiger Moritz, Peuschel Kristina, Proske Kerstin, Weckerle Birgit, Vettermann Lisa, Schindler Ann-Kathrin. A heuristic framework for video-based teaching and learning scenarios in higher education. https://doi.org/10.1080/15391523.2023.2242980
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Schindler Ann-Kathrin, Schmid Stefan, Grimm Sebastian, Grieser Thomas, Mayr Edgar, Rotthoff Thomas, Fahrner Ulrich. Aufbau einer Eye-Tracking- und Think-aloud-gestützten Röntgenbild-Datenbank für den Erwerb visueller Diagnosekompetenz [Abstract]. https://doi.org/10.3205/23gma125
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Dilara Oezsoy Melissa, Nett Ulrike, Rotthoff Thomas, Polujanski Sabine, Karossa Nadja, Schindler Ann-Kathrin. DREE(A)Ming about learning environments – Revision des Dundee Ready Education Environment Measures zur Erfassung des Lernumfelds im Medizinstudium [Abstract]. https://doi.org/10.3205/23gma066
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Bauermann Moritz, Schindler Ann-Kathrin, Kunz Miriam, André Elisabeth, Rotthoff Thomas. Einfluss von Mimik in medizinischen "ad-hoc"-Anvertrauensentscheidungen – Pilotstudie zu einer Avatar-basierten Simulationsumgebung [Abstract - Symposiumsbeitrag].
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Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas, Nett Ulrike, Schindler Ann-Kathrin. First-year medical students’ varying vulnerability to developing depressive symptoms and its predictors: a latent profile analysis. https://doi.org/10.1007/s40596-023-01757-x
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Hauk Dennis, Gröschner Alexander, Weil Maralena, Böheim Ricardo, Schindler Ann-Kathrin, Alles Martina, Seidel Tina. How is the design of teacher professional development related to teacher learning about classroom discourse? Findings from a one-year intervention study. https://doi.org/10.1080/02607476.2022.2152315
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Bauermann Moritz, Schindler Anne-Kathrin, Kunz Miriam, André Elisabeth, Rotthoff Thomas. Impact of facial expressions on ad hoc entrustment - a study report [Abstract].
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2022

Ungar Patrizia Romina, Schindler Ann-Kathrin, Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas, Warnken Iris. Belastungssituationen im Medizinstudium - eine qualitative Interviewstudie als Grundlage für Präventionsmaßnahmen [Abstract]. https://doi.org/10.3205/22gma118
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Blaschke Anna-Lena, Rubisch Hannah P. K., Schindler Ann-Kathrin, Berberat Pascal O., Gartmeier Martin. How is modern bedside teaching structured? A video analysis of learning content, social and spatial structures. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03855-0
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Seitz Selina, Schindler Ann-Kathrin, Rotthoff Thomas. Modellierung der personalen Ressourcen von Lehrenden in der Medizin - Modifikation eines Kompetenzframeworks aus der Lehrerbildung [Abstract]. https://doi.org/10.3205/22gma022
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Ungar Patrizia, Schindler Ann-Kathrin, Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas. Online programs to strengthen the mental health of medical students: a systematic review of the literature. https://doi.org/10.1080/10872981.2022.2082909
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Bauermann Moritz, Schindler Ann-Kathrin, Rotthoff Thomas. Studienprotokoll: Einfluss von Mimik in medizinischen ad hoc-Anvertrauensentscheidungen [Abstract]. https://doi.org/10.3205/22gma050
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Eißner Alexander, Schindler Ann-Kathrin, Schindler Christoph, Keilhammer Matthias, Temizel Selin, Rotthoff Thomas, Joachimski Felix. Von der praktischen Fertigkeit zur Entrustable Professional Activity (EPA) am Beispiel der Blutentnahme [Abstract]. https://doi.org/10.3205/22gma091
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2021

Joachimski Felix, Reindl Sebastian, Rotthoff Thomas, Wehler Markus, Schindler Ann-Kathrin, Schindler Christoph, Eißner Alexander. "Mehr als nur ein Klopfkurs!" – evidenzbasierte körperliche Untersuchung am Beispiel Abdomenuntersuchung im Famulaturreifekurs [Abstract]. https://doi.org/10.3205/21gma099
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Schindler Ann-Kathrin, Schindler Christoph, Joachimski Felix, Eißner Alexander, Krapp Nicolas, Rotthoff Thomas. A framework for students' competence development in undergraduate medical education.
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Schindler Ann-Kathrin, Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas. A longitudinal investigation of mental health, perceived learning environment and burdens in a cohort of first-year German medical students' before and during the COVID-19 'new normal'. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02798-2
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Schindler Ann-Kathrin, Seidel T., Böheim Ricardo, Knogler M., Weil M., Alles M., Gröschner A.. Acknowledging teachers' individual starting conditions and zones of development in the course of professional development. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103281
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Schindler Christoph, Schindler Ann-Kathrin, Eißner Alexander, Rotthoff Thomas. Die Umsetzung kompetenzorientierter Ausbildung im Medizinstudium - Vorstellung eines Kompetenzentwicklungsmodells.
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Böheim Ricardo, Schnitzler Katharina, Gröschner Alexander, Weil Maralena, Knogler Maximilian, Schindler Ann-Kathrin, Alles Martina, Seidel Tina. How changes in teachers' dialogic discourse practice relate to changes in students' activation, motivation and cognitive engagement. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100450
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Ungar Patrizia, Schindler Ann-Kathrin, Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas. Onlineinterventionen zur Stärkung der psychischen Gesundheit von Medizinstudierenden: ein Literaturreview [Abstract]. https://doi.org/10.3205/21gma030
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Schimmel Mareike, Rotthoff Thomas, Schindler Ann-Kathrin. Selbstbild der Ärztinnen und Ärzte in ihrer Rolle als (zukünftig) Lehrende am Übergang vom kommunalen Haus der Maximalversorgung zum Universitätsklinikum [Abstract]. https://doi.org/10.3205/21gma086
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Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas, Ungar Patrizia, Schindler Ann-Kathrin. Studienstart in ein COVID-19-bedingtes Online-Semester – Depressivität und Einflussfaktoren bei Medizinstudierenden zweier Modellstudiengänge [Abstract]. https://doi.org/10.3205/21gma083
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2020

Polujanski Sabine, Schindler Ann-Kathrin, Rotthoff Thomas. Academic-associated emotions before and during the COVID-19-related online semester – a longitudinal investigation of first-year medical students. https://doi.org/10.3205/zma001370
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Weil Maralena, Gröschner Alexander, Schindler Ann-Kathrin, Böheim Ricardo, Hauk Dennis, Seidel Tina, editors. Dialogische Gesprächsführung im Unterricht: Interventionsansatz, Instrumente und Videokodierungen.
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Weil Maralena, Seidel Tina, Schindler Ann-Kathrin, Gröschner Alexander. Opening 'windows' for teachers to change classroom discourse. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100425
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2019

Pielmeier M., Schindler Ann-Kathrin, Seidel T., Gröschner A.. Führt ein produktives Unterrichtsgespräch dazu, dass Lehrkräfte das Fähigkeitsselbstkonzept ihrer Schüler akkurater beurteilen können?.
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Schindler Ann-Kathrin, Holzberger Doris, Stürmer Kathleen, Knogler Maximilian, Seidel Tina. Soziale Interaktion und Kommunikation. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_21
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Schindler Ann-Kathrin, Seidel Tina, Boeheim R., Pielmeier M., Knogler M., Alles M., Gröschner A.. Understanding teachers’ learning zones and change trajectories in teacher professional development.
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Drechsel Barbara, Schindler Ann-Kathrin. Unterrichtsqualität. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_18
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Häusler Janina, Jurik Verena, Schindler Ann-Kathrin, Gröschner Alexander, Seidel Tina. Videografie im Unterricht.
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2018

Schindler Ann-Kathrin, Böheim Ricardo, Seidel T., Pielmeier M., Gröschner A.. Dialogisches Lehren im Unterricht: Qualitätskriterien zur Implementation einer Lehrerfortbildung aus Schülersicht.
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Pielmeier M., Böheim Ricardo, Schindler Ann-Kathrin, Gröschner Alexander, Alles M., Seidel Tina. Fostering dialogic teaching - the "Dialogic Video Cycle" as a video-based professional development programme to enhance classroom discourse.
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Gröschner Alexander, Schindler Ann-Kathrin, Holzberger Doris, Alles Martina, Seidel Tina. How systematic video reflection in teacher professional development regarding classroom discourse contributes to teacher and student self-efficacy. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.02.003
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Seidel Tina, Schindler Ann-Kathrin. Klassenführung.
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Gomez Zaccarelli Florencia, Schindler Ann-Kathrin, Borko Hilda, Osborne Jonathan. Learning from professional development: a case study of the challenges of enacting productive science discourse in the classroom. https://doi.org/10.1080/19415257.2017.1423368
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Schindler Ann-Kathrin, Gröschner Alexander, Seidel Tina. Teaching science effectively: a case study on student verbal engagement in classroom dialogue. https://doi.org/10.14712/23363177.2015.78
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2017

Gröschner A., Schindler Ann-Kathrin, Holzberger D., Seidel T.. Effects of professional development in dialogic teaching on teacher and student self-efficacy.
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Schindler Ann-Kathrin. Higher order digital learning in higher education.
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Schindler Ann-Kathrin. Unterrichtsqualität: Evidenz und Praxis.
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2016

Gröschner A., Schindler Ann-Kathrin, Kiemer Katharina, Seidel T.. Fostering classroom dialogue in math and science classrooms: changing teacher practice by addressing purposeful activities.
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Witt Paul L., Seidel Tina, Schindler Ann-Kathrin, Orbe Mark P., Floyd Kory, Hess Jon A.. The future of communication and learning research: challenges, opportunities, and predictions. https://doi.org/10.1515/9781501502446-030
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Gröschner A., Schindler Ann-Kathrin, Seidel T.. Veränderungen in der Unterrichtskommunikation von Lehrkräften: Befunde einer videobasierten Interventionsstudie.
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Häusler J., Schindler Ann-Kathrin, Holzberger D., Seidel Tina. Wer macht mit? – das Zusammenspiel von unterschiedlichen Beteiligungsmustern am Klassengespräch & internalen Lernprozessen.
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Häusler J., Schindler Ann-Kathrin, Holzberger D., Seidel T.. Who is willing to engage and who is Invited? Student engagement in classrooms and its role in the support of situational learning processes.
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Stürmer K., Schindler Ann-Kathrin, Seidel T.. “Track your Practicum”: Experience Sampling als Methode, um Praxiserfahrung bei Lehramtsstudierenden sichtbar zu machen.
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Schindler Ann-Kathrin. „Ich sehe was, was du nicht siehst“: mit Videoanalysen tiefer blicken.
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Schindler Ann-Kathrin. „Welches Werkzeug passt zu mir?“: Methoden und Strategien zur effektiven Gestaltung von Unterrichtsgesprächen.
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2015

Pehmer Ann-Kathrin. A teacher intervention on students' higher-order learning in classroom dialogue: how teachers learn and perform, how students engage and perceive.
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Zugl.: Diss., TUM, München, 2015
Gröschner A., Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T.. Changing teachers‘ discourse practices: effects of a video-based intervention study.
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Kiemer Katharina, Gröschner Alexander, Pehmer Ann-Kathrin, Seidel Tina. Effects of a classroom discourse intervention on teachers' practice and students' motivation to learn mathematics and science. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.10.003
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Schindler Ann-Kathrin, Seidel T.. Evidenzbasierte Lehrerbildung an der TU München.
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Pehmer Ann-Kathrin, Gröschner Alexander, Seidel Tina. Fostering and scaffolding student engagement in productive classroom discourse: teachers' practice changes and reflections in light of teacher professional development. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2015.05.001
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Pehmer Ann-Kathrin, Gröschner Alexander, Seidel Tina. How teacher professional development regarding classroom dialogue affects students' higher-order learning. https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.12.007
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Gröschner A., Schindler Ann-Kathrin. Kommunikation im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht: mit Video spuren hinterlassen....
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Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T.. Netzwerke bauen. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehramtsausbildung der Technischen Universität München.
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Pehmer Ann-Kathrin. Reflecting on a teacher professional development program on productive classroom dialogue in STEM.
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Pehmer Ann-Kathrin, Folgmann M.. Technology for learners.
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Pehmer Ann-Kathrin, Gröschner A., Seidel T.. The elements of I-R-F as productive discourse tools: findings from teacher professional development.
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Gröschner Alexander, Seidel Tina, Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin. Through the lens of teacher professional development components: the 'Dialogic Video Cycle' as an innovative program to foster classroom dialogue. https://doi.org/10.1080/19415257.2014.939692
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Schindler Ann-Kathrin. „Ich sehe was, was du nicht siehst“: der vielseitige Einsatz von Video in der Lehrerbildung.
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Pehmer Ann-Kathrin, Gröschner A., Seidel T.. „Ja“, „Nein“, „Vielleicht“ - Die Qualität von Feedback als Komponente einer videobasierten Fortbildung zum produktiven Klassengespräch.
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Pehmer Ann-Kathrin, Gröschner A.. „Welches Werkzeug passt zu mir?“: Methoden und Strategien zur effektiven Gestaltung von Unterrichtsgesprächen.
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2014

Pehmer Ann-Kathrin, Gröschner A., Seidel T., Kiemer Katharina. Effekte einer videobasierten Lehrerfortbildung zum produktiven Klassengespräch - wahrgenommene Lernprozesse von Schülern mit Unterschieden im Fähigkeitsselbstkonzept.
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Gröschner Alexander, Seidel Tina, Pehmer Ann-Kathrin, Kiemer Katharina. Facilitating collaborative teacher learning: the role of "mindfulness" in video-based teacher professional development programs. https://doi.org/10.1007/s11612-014-0248-0
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Pehmer Ann-Kathrin, Gröschner A., Kiemer Katharina, Seidel T.. Lehrer-Schüler-Interaktionen im Klassengespräch: Ergebnisse einer videobasierten Interventionsstudie.
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Pehmer Ann-Kathrin. Lehrer-Schüler-Interaktionen im Klassengespräch: Ergebnisse einer videobasierten Interventionsstudie.
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Kiemer Katharina, Gröschner Alexander, Pehmer Ann-Kathrin, Seidel Tina. Teacher learning and student outcomes in the context of classroom discourse: findings from a video-based teacher professional development programme. https://doi.org/10.13128/formare-15124
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Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T., Gröschner A.. Videobasierte Optimierung der Klassengesprächsführung und Wirkungen auf motivationale Aspekte des Lernens.
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Gröschner A., Schindler Ann-Kathrin. „Hab ich denn dafür Zeit?“ – Unterrichtsmethoden und Kommunikationsansätze zur Gestaltung effektiver Lehr- Lernarrangements.
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2013

Gröschner A., Kiemer Katharina, Seidel T., Pehmer Ann-Kathrin. Improving classroom dialogue in math and science classrooms: implementation findings and effects on teacher motivation.
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Pehmer Ann-Kathrin, Schlomske N.. Schulkultur gestalten: ein gemeinsames Regelwerk.
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Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T., Gröschner A.. Teacher learning on classroom dialogue and its impact on situational and habitual student motivation.
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Kiemer Katharina, Gröschner A., Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T.. Teacher learning on classroom dialogue and its impact on student interest and motivation.
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Seidel T., Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin, Gröschner A.. Wirkungen einer Lehrerfortbildung zur Optimierung des Klassengesprächs auf Interesse, Selbstwirksamkeit und Selbstkonzept.
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2012

Gröschner A., Seidel T., Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin. Lernen von Lehrpersonen am Beispiel des Klassengesprächs: Konzeption einer videobasierten Interventionsstudie und empirische Befunde zur Implementation.
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