Computer-gestütztes kollaboratives Lernen bietet ein großes Potenzial zur Förderung des Wissenserwerbs von Studierenden. Nach der Theorie "Script Theory of Guidance" von Fischer und Kollegen (2013) sind die Ziele der Lernenden ein Faktor, der die Vorstellung der Lernenden von Kollaboration und damit deren darauf basierendes Handeln darin beeinflusst. Bisher gibt es jedoch kaum Forschung dazu, die den Einfluss von zielbezogenen Hinweisen in computer-gestützten kollaborativen Lernsituationen untersucht.
 

Tugce Özbek, Martin Greisel, Christina Wekerle, Andreas Gegenfurtner und Ingo Kollar untersuchten in einer empirischen Studie, wie sich verschiedene zielbezogene Hinweise auf die Vorstellungen von Kollaboration und den Wissenserwerb der Lernenden auswirken. Der Artikel ist erschienen in der Spezialausgabe "Digital Collaborative Learning in General, Higher, and Business Education" des Journals "Frontiers in Psychology" und ist unter dem folgenden Link abrufbar: https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2024.1410152/full