Julia Hornstein
Kurzvita
Bachelorstudium der Erziehungswissenschaft mit den Nebenfächern Psychologie und Philosophie an der Universität Augsburg (2017–2020). Masterstudium der Interdisziplinären Lehr-Lernforschung an der Universität Augsburg (2020–2022). Wissenschaftliche Hilfskraft an der Juniorprofessur Empirische Bildungsforschung der Universität Augsburg (2021–2022). Wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Psychologie mit besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Psychologie der Universität Augsburg (Mai bis September 2022). Seit Oktober 2022 wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Lehrstuhl für Psychologie mit besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Psychologie unter der Betreuung von Prof. Dr. Ingo Kollar im Rahmen des KodiLL-Projektes (Teilprojekt III: Tutorielle und Peer-basierte Feedbacksysteme für Großveranstaltungen).
Seminare an der Qualitätsagentur
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Veröffentlichungen (Auswahl)
- Hornstein, Julia, Keller, Melanie V., Greisel, Martin, Dresel, Markus, & Kollar, Ingo (2024). Scaffolding the peer-feedback process: a meta-analysis. R. Lindgren, T. I. Asino, E. A. Kyza, C. K. Looi, D. T. Keifert, E. Suárez (Eds.), Proceedings of the 18th International Conference of the Learning Sciences - ICLS 2024(pp. 2231-2232). Bloomington, IN: International Society of the Learning Sciences (ISLS). https://doi.org/10.22318/icls2024.833519
- Hornstein, Julia, Greisel, Martin, & Kollar, Ingo (2024). Supporting pre-service teachers' evidence-informed reasoning through peer-feedback: effects of feedback provision and feedback integration scaffolds. J. Clarke-Midura, Ingo Kollar, X. Gu, C. D'Angelo (Eds.), Proceedings of the 17th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning - CSCL 2024(pp. 213-216). Bloomington, IN: International Society of the Learning Sciences (ISLS). https://doi.org/10.22318/cscl2024.961446