Nicole Marx stellt im Rahmen der Reihe "Fachdidaktik in Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zweitsprache – Standortbestimmungen, Bewegungen und Horizonte" die Frage, ob im modernen Fremdsprachenunterricht schriftliche, akademische Sprachanlässe zu kurz kommen.

Mit dem Aufkommen der Kommunikativen Didaktik in den 1980ern entstand zum ersten Mal eine deutliche Fokussierung auf mündliche Kommunikation im Fremdsprachenunterricht. Nun waren Lehrende und Lernende dazu aufgefordert, sich unterschiedlichen Gesprächsanlässen zu widmen und den Nutzen der Sprache in „authentischen“, d.h. alltäglichen Situationen anzuerkennen. Die Verdienste dieses neuen Fokus‘ liegen auf der Hand. Die Interpretation der Kommunikativen Didaktik in den Folgejahren lässt jedoch etwas zu wünschen übrig, geriet sie immer mehr in eine Fokussierung auf alltägliche, mündliche und v.a. nähesprachliche Kommunikationssituationen, und wendete sie sich gleichzeitig immer mehr von genauso authentischen, akademischen, schriftlichen und distanzsprachlichen Situationen ab (vgl. Königs 2018). Dies hat nicht nur, jedoch insbesondere, Folgen für den erfolgreichen Übergang in höhere Niveaus bzw. höhere Bildungsinstitutionen.

Der Vortrag möchte zu einer Reflexion der derzeit anhaltenden Fokussierung auf mündliche, nähesprachliche Phänomene im Fremdsprachenunterricht anregen und dafür plädieren, zumindest in der Behandlung medial schriftlicher Texte wieder einen verstärkten Blick auf distanzsprachliche Kommunikation zu richten. Dabei wird die Fertigkeit Schreiben in modernen DaF-Lehrwerken beispielhaft untersucht und die Frage gestellt, inwiefern diese das Ziel des Fremdsprachenunterrichts erfüllen, auf ein wissenschaftliches Studium vorzubereiten.

Bei der Vortragsreihe Fachdidaktik in Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zweitsprache – Standortbestimmungen, Bewegungen und Horizonte, die im Wintersemester 2021/2022 sowie im Sommersemester 2022 an der Universität Augsburg stattfindet, stehen aktuelle wissenschaftliche Positionen einer engagierten Fachdidaktik DaF und DaZ im Fokus. Die Positionierungen und anschließenden Diskussionen werden den Diskurs um den Stellenwert einer wissenschaftlichen Fachdidaktik in unseren Fächern bereichern, nach aktuellen Standorten und Bewegungen fragen und zukünftige Horizonte aufzeigen.