Vortrag über eine Utility-Value-Intervention bei Lehramtsstudierenden im Psychologischen Forschungskolloquium

Für einen lernförderlichen Medieneinsatz im Unterricht spielt der darauf bezogene Enthusiasmus eine 

wichtige Rolle. Dabei handelt es sich um ein unterscheidbares motivational-affektives Konstrukt, das sich von 

dem allgemeinen Unterrichtsenthusiasmus und dem Interesse an ICT (Information and Communication Technology) unterscheidet – Enthusiasmus für das Unterrichten mit digitalen Medien. Empirische Forschung im Rahmen der Situated Expectancy-Value Theory zeigt, dass Utility-Value-Interventionen die Motivation positiv beeinflussen können. Spezifiziert auf den Kontext des Unterrichtens mit digitalen Medien hat eine Querschnittsstudie 

zudem gezeigt, dass der wahrgenommene Nutzen digitaler Medien (Utility Value) einer der besten Prädiktoren 

für diesen Enthusiasmus ist. Die zentrale Frage dieser Untersuchung ist daher, ob der Enthusiasmus für das 

Unterrichten mit digitalen Medien durch eine gezielte Förderung des wahrgenommenen Nutzens gesteigert werden kann. Um diese Fragen zu untersuchen, werden die Ergebnisse einer Interventionsstudie mit Lehramtsstudierenden berichtet.