Wissenschaftler*innen der Universität Augsburg und Forscher*innen aus anderen Forschungseinrichtungen berichten über ihre Arbeit.

Um die Potenziale digitaler Technologien im Unterricht zu nutzen, benötigen angehende Lehrkräfte mediendidaktische Fähigkeiten. Hierzu gehört im Sinne einer professionellen Wahrnehmung, relevante technologiegestützte Unterrichtssituationen mithilfe von Empirie identifizieren (Noticing), erklären und Handlungsalter[1]nativen entwickeln zu können (Knowledge-Based Reasoning; van Es, 2011). Zur Förderung dieser Fähigkeit erscheint das Fading von Lösungsbeispielen im Kontext von fallbasiertem Lernen vielversprechend. Entsprechend wurden in dieser Studie die Effekte des Fadings von Lösungsbeispielen im Vergleich zu vollständigen Lösungsbeispielen und unangeleitetem Problemlösen auf die professionelle Wahrnehmung von 224 Lehramtsstudierenden untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Lösungsbeispiele zur Förderung zentraler Facetten professioneller Unterrichtswahrnehmung wirksam sind. Allerdings konnten keine zusätzlichen Vorteile des Fadings von Lösungsschritten festgestellt werden. Mögliche Gründe für den fehlenden Effekt werden diskutiert.